（吉隆坡2日讯）马来西亚毕业生就业能力仍然是一个重大问题，许多毕业生难以找到与其学历相匹配的工作。

拥有广泛学术和咨询经验的学者迪内什奈尔指出，这一问题不仅仅是工作技能错配的问题，更深层次地涉及到教育系统的系统性缺陷。

作为英国政府“志奋领奖学金”的获得者，迪内什奈尔强调，大马毕业生中普遍缺乏自信是导致他们就业困难的关键因素。

他引用研究和理论框架，指出这一问题深深植根于大马学校内普遍存在的权力动态，而不仅仅是大学层面的不足。

根据招聘平台网站JobStreet.com在2018年的报告，约60%的雇主将性格欠佳作为不录用求职者的主要原因。

同年，国库控股研究院指出，雇主通常期望毕业生具备50%的软技能、31%的工作经验和27%的技术能力。

教育部需战略领导改革

这些发现随后被纳入高等教育部的《2021-2025年毕业生就业能力战略计划》，该计划是《2012-2017年国家毕业生就业能力蓝图》的延伸，旨在提高毕业生的就业能力。

该计划概述了四项关键战略，以培养符合市场需求的毕业生。这包括提升人才素质、扩大学生的职业视野、提高教学质量以及加强与行业的合作。

然而，尽管这些措施由高等教育部主导，但并非所有问题都在其管辖范围内。例如，毕业生自信心不足的问题就是一个复杂的挑战，其根源往往可以追溯到受教育部监管的学校教育阶段。

在学校层面，等级结构与高权力距离的结合，形成了削弱学生自主性的条件反射，从而导致失去自信心。当这些学生接受高等教育并进入职场时，根深蒂固的自信心不足成为了主要障碍。

这种自信心缺乏不仅影响他们在求职面试中的表现，也影响他们在职场中的自我展示和社交网络的建立。

因此，与技能不匹配导致的就业问题不同，毕业生人格的发展不足更多源自学校教育，而非大学问题。

主张教学法转变

那该如何应对这一问题？

迪内什奈尔指出，虽然英语水平的重要性不容忽视，但仅仅关注这一点未能解决性格和软技能发展的更广泛、更复杂的问题。

他主张教学方法的转变，特别是通过引入戏剧教育，帮助学生摆脱现行系统施加的心理限制。

这一理念并非全新，“教育戏剧”作为一种有效的教学策略早已在全球得到认可。可以说，“教育戏剧”在亚洲社会中变得越来越重要，因为传统的权力失衡需要采取微妙的对策。

尽管提出了这些建议，迪内什奈尔也承认，在大马教育系统内实施这些变革面临着文化和结构上的障碍。

他呼吁进行全面改革，强调教育部需要战略领导，以支持教师并营造有利于学生全面发展的环境。